VIE QUOTIDIENNE/Ecoles & Périscolaire/Accueil de Loisirs de Crespières - Les Zébulions/Projet pédagogique
Projet pédagogique.
1 -PRESENTATION DU CENTRE
L’accueil périscolaire démarrera le jour de la rentrée le mardi 2 septembre 2008. En ce qui concerne l’accueil de loisirs, celui-ci débutera le mercredi 3 septembre 2008.
2 – LES MOYENS :
2.1 Humains :
L’équipe pédagogique est composée de :
- 1 directrice B.E.A.T.E.P
- 1 animateur diplômé du Brevet d’Animateur Belge en cours d’équivalence BAFA
- 1 animatrice B.A.F.A en cours
2.2 Matériels :
Une salle d’environ 40 m 2 situé au rez-de-chaussée de la mairie accédant directement sur la cour de l’école maternelle, est réservée à l’accueil péri-scolaire et à l’accueil de loisirs.
Par ailleurs, une salle au sein de l’école maternelle est mise à notre disposition. Elle sera réservée au temps calme destiné aux enfants de maternelle. Il sera également mis à notre disposition le dortoir de l’école, ainsi que la salle de motricité dans le cas d’impossibilité lié au temps.
Pour finir une classe localisée dans l’école élémentaire nous est destinée. Elle sera utilisée pour l’étude.
2.3 Financiers :
A ce jour le budget n’a pas définitivement été fixé. Néanmoins, une somme de 1,28 euros, par jour et par enfant a été envisagée. Ce qui donnerait pour le fonctionnement du centre un montant d’environ 1300 euros à l’année.
3 – LES OBJECTIFS EDUCATIFS :
La ville de Crespières a trois priorités éducatives :
- L’égalité d’accès des enfants à des activités de loisirs éducatives,
- L’accompagnement des enfants vers l’autonomie, la responsabilisation et l’échange,
- La participation des familles ainsi que l’amélioration et le développement des partenariats.
4 – LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES :
Nous tenons à ce que le centre soit pour les enfants un lieu convivial, leur permettant de changer de rythme et d’oublier la cadence scolaire. Cette période de vacances doit être un temps privilégié dans la vie de l’enfant. Il doit permettre à travers les activités proposées, la mise en place d’une dynamique éducative et de loisirs, avec des règles qui favorisent le développement et l’épanouissement de la personnalité de l’enfant.
Dans cette optique voici nos objectifs pour l’année 2008 – 2009 :
* Concevoir les loisirs comme un élément de réussite et d’épanouissement de l’enfant :
- Amener l’enfant à s’épanouir à travers les différents jeux (grands jeux, jeux de société…),
- Mettre en place des petits spectacles ou l’enfant sera acteur dans la réalisation.
* Permettre aux enfants de découvrir et de pratiquer des activités répondant à leurs besoins et leurs envies :
- Programmer des activités culturelles, manuelles, de découvertes, et sportives,
- Respecter les rythmes individuels des enfants.
* Découverte de l’environnement du village de Crespières.
- Prévoir des sorties dans le village et ses alentours, stade, etc….
* S’ouvrir vers l’extérieur :
- Renforcer les liens avec les familles,
- Organiser des échanges avec des centres de loisirs avoisinant,
- Programmer des activités avec les associations Crespièroises : « Nature et Jardins », « Association Crespiéroise d’Activités Culturelles », « Association de la Bibliothèque de Crespières »,
- Mettre en place des rencontres « lecture » avec des séniors qui pourront se planifier avec l’aide du CCAS ;
* Elaborer des règles de vies choisies par l’ensemble des acteurs du centre :
- Réfléchir avec les enfants sur les attitudes a adopter dans le centre
- Rédiger une affiche reprenant tous les points abordés.
5 – LE FONCTIONNEMENT :
5.1 L’accueil :
Le centre accueil des enfants de 3 à 11 ans. Il est ouvert le mercredi et les vacances scolaires.
L’accueil a lieu le matin entre 7h45 et 9h00. Ce moment permet à chaque enfant d’arriver et de s’installer à son rythme, de retrouver ses camarades et les animateurs. Il a la possibilité d’évoluer dans divers « espaces » lecture, dessin, construction, jeux de société.
L’équipe est disponible et à l’écoute de chaque enfant afin de permettre un accueil individualisé. Cela peut passer par la discussion avec un enfant, jouer avec un autre, lire une histoire, faciliter la rencontre de plusieurs enfants autour d’un jeu de société… sans oublier d’être disponible auprès des parents pour des informations.
5.2 Les règles de vie :
Un certain nombre de problèmes peut être évité par le respect des règles de vie. Leur mise en place ne peut se faire qu’avec l’adhésion des enfants et de l’équipe d’animation. Dans une collectivité, les règles permettent à chacun de vivre mieux, collectivement, dans un cadre agréable et sécurisant pour l’enfant. Elles doivent amener le respect des individus et des choses.
La connaissance et le respect de ces règles auront des répercussions chaque jour sur la vie du groupe, constituant des pas vers une plus grande socialisation et une autonomie plus large.
L’enfant connaît ainsi ses droits, les limites fixées, il peut alors évoluer et s’épanouir dans un climat de sécurité, sous le regard des adultes et des autres enfants.
La mise en place des règles de vie est une action de l’équipe d’encadrement, à laquelle les enfants participent et contribuent. Les règles établies par la concertation seront transcrites sur une charte qui sera affichée en un lieu accessible à tous.
5.3 Les activités :
Les démarches d’animation consistent à permettre à l’enfant l’enrichissement de sa personnalité, son autonomie, sa socialisation, sa « débrouillardise » sans mettre en danger les autres.
Avant tout, l’animateur doit se poser les questions suivantes :
- pour qui ? avec qui ?
- avec quoi et comment ?
- à quelle fin et dans quel cadre ?
Les activités devront être attractives, variées et innovantes et ainsi inciter à la découverte. Si l’enfant ne souhaite pas participer à une activité, il appartiendra à l’animateur de repenser sa démarche, l’équipe devra le motiver, pour qu’il puisse découvrir par lui-même ses choix et le plaisir d’y participer. Toutefois, si l’enfant persiste à ne pas vouloir participer à une activité, l’équipe devra respecter son choix.
Après le rangement des différents espaces à leur disposition, l’équipe présentera aux enfants les activités (activités manuelles, sportives, ludiques). Celles-ci se dérouleront de 9h30 à 11h30 et de 14 h à 16 h.
5.4 Le repas et les temps calmes - sieste :
Se reposer physiquement et mentalement, faire des activités de plein air, sont des exigences biologiques à l’équilibre physique et physiologique de l’enfant.
Le repas : il est important que ce moment soit privilégié et convivial, et surtout dans le calme.
Toute l’équipe d’encadrement prendra ses repas avec les enfants, favorisant ainsi l’écoute, l’échange, la participation et la bonne alimentation de chacun.
Les temps calmes : en fonction du rythme de la vie de l’enfant, des temps calmes sont respectés : avant et après les repas – après les activités intenses.
La sieste : Il est important de bien comprendre, au départ, que les besoins en matière de sommeil sont différents d’un enfant à l’autre, plus, ils peuvent l’être également d’une saison à l’autre et dans certains cas d’une journée à l’autre. Une bonne organisation permettra d’offrir des alternatives différentes pour aider à combler des besoins différents.
A partir de 3 ans et plus particulièrement à l’âge de 4 et 5 ans l’enfant pourra présenter plus de résistance au sommeil et ses besoins seront beaucoup plus individualisés.
La sieste, comme tout autre moment de la journée, doit être animé. Le sommeil ne vient pas automatiquement, on doit s’y préparer. Pour l’adulte, il lui faudra un moment pour lire, se détendre… se préparer au sommeil. L’enfant a les mêmes besoins, il faut donc prévoir des périodes variées d’animation.
L’hygiène : l’apprentissage de la propreté s’avère nécessaire. Il doit s’intégrer dans de bonnes habitudes d’une journée : lavage des mains, manger proprement.
L’attention et la disponibilité des animateurs doivent être à leur « maximum », au moment les plus favorables de l’éducation sociale. C’est souvent dans ces instants que l’enfant détendu va se confier et exprimer ses souhaits.
Dans toutes les étapes de la vie, expliquer, prendre le temps de dialoguer avec l’enfant, c’est avant tout un moment éducatif, de socialisation.
5.5 – Le goûter :
C’est une pause dans l’après-midi, il réunit enfants et adultes dans un climat convivial. Il permet le lien entre le temps d’activités précédentes et la fin de journée.
Enfin, c’est un temps d’échanges, de parole et d’écoute. C’est le moment du bilan de la journée où peuvent émerger des projets, se décider de nouvelles activités. Chacun peut exprimer ses envies et remarques.
Après le goûter, les enfants ont la possibilité de faire des activités autonomes (lecture, jeux de société), l’équipe quant à elle propose aux enfants des petits jeux. L’arrivée des parents se fait à partir de 17 h. Le centre ferme à 19 h 30
5.6 – La sécurité :
La sécurité de l’enfant doit toujours être une préoccupation essentielle à laquelle chaque fois qu’il sera possible l’enfant sera associé.
Tout d’abord un animateur peut sortir seul avec un groupe d’enfants, néanmoins étant donné le petit effectif prévu, nous tenterons de sortir tous ensemble et donc au minimum avec deux animateurs.
Jeunesse et Sport, nous indique : 1 animateur pour douze enfants élémentaires et 1 pour 8 pour des maternels. Le sureffectif n’est pas envisageable.
Avant de sortir, une double liste sera établie, avec les noms des enfants, le lieu, les heures de départs et de retour, le type d’activité, le moyen de s’y rendre, les prénoms des adultes, lesquels garderont un listing avec eux et laisseront le double au centre.
La trousse à pharmacie premiers soins est nécessaire ainsi que les fiches sanitaires.
Lors des déplacements, un adulte se met à la tête du groupe, les enfants sont rangés par deux, un adulte marche avec eux au milieu du rang et un troisième adulte ferme la marche.
Pour traverser la rue, un adulte se met sur la chaussée et fait traverser le groupe sur un passage protégé. Les feux tricolores sont un gage de sécurité supplémentaire.
Lors de nos déplacements, la mairie nous donne la possibilité de faire appel a un employé communal afin d’assurer au mieux la sécurité des enfants.
Pour les transports, la vigilance est doublée.
Dans le bus R.A.T.P, il faut essayer d’asseoir les enfants si des places sont vacantes et veiller à ce que les enfants se tiennent aux barres, les aléas de la circulation peuvent entraîner des chutes.
Dans le métro (lorsque le plan vigipirate le permet), le groupe marche à l’opposé de la bordure du quai. Les montées et descentes dans les rames se font groupées. Le groupe ne peut continuer qu’avec un effectif complet. Il faut bien surveiller la fermeture des portes.
Dans les cars, les enfants sont toujours assis, ceinture de sécurité bouclée, confortablement. Dévêtus du manteau, au fond du siège. Les enfants indisposés par les transports sont placés à l’avant du car, les premiers sièges sont à proscrire. Un adulte est assis à l’arrière, à côté de l’issue de secours. Le reste de l’équipe se répartit dans le car et personne ne reste debout. Il ne faut pas oublier de vérifier la présence à l’avant et à l’arrière du véhicule, du logo transport d’enfants. Il me paraît important également d’être vigilant au comportement du chauffeur (fatigue…) et sur l’état du car.
6 – JOURNEE TYPE :
7h45 – 9h00 accueil des enfants – échanges d’informations avec les parents
9h00 – 9h30 rangement – présentation des activités
9h30 – 11h30 activités
11h30 – 12h00 rangements – lavage des mains
12h00 – 13h00 repas
13h00 – 14h30 temps calme - sieste
14h30 – 16h15 activités
16h15 – 16h30 rangement
16h30 – 17h00 goûter – bilan de la journée
17h00 – 19h30 activités libres jusqu’à l’arrivée des parents
7 – LE ROLE DE L’EQUIPE D’ANIMATION :
7.1 Pour tous :
- être ponctuel,
- savoir organiser son travail,
- être a l’écoute de tous : enfants, parents,
7.2 Le directeur :
- le directeur doit être animateur avant tout et donc assumer le rôle d’animateur,
- il est aussi l’animateur de l’équipe d’animation,
- il met au point un projet pédagogique en accord avec le projet éducatif de la ville, et avec la collaboration de l’équipe,
- il gère le budget,
- il est le garant de l’application du projet pédagogique,
- il a un rôle dynamique avec les partenaires extérieurs et les familles,
- il doit permettre à son équipe de progresser, il a un rôle de formateur,
- il est garant de la santé physique et morale des enfants.
7.3 L’animateur :
- entretenir une relation constructive avec les familles,
- se présenter en tant qu’adulte référant,
- être sûr de lui, élargir ses connaissances, être capable de se remettre en question, définir et exprimer son propre projet, mettre en cohérence sa pratique et ses idées,
- mettre au point des projets d’activités respectant le rythme de l’enfant, ses besoins, ses désirs,
- être garant de la santé physique et morale de l’enfant,
- préparer, anticiper, réfléchir, être garant de ses activités, maîtriser, mettre en place (espace matériel), avoir une pédagogie active (éviter les situations d’échec), et s’adapter aux contraintes du moment,
- se montrer solidaire envers l’équipe éducative, être cohérent, et veiller à la mise en place commune et à l’évaluation du projet pédagogique et d’activité.
8 - EVALUATION :
Elle se veut évolutive et constructive.
Le but n’est pas d’émettre un jugement de valeur qui sanctionnerait nos actions, mais de tendre vers des actions qui s’affineront tout au long de l’année.
8.1 Avec les enfants :
Le temps du goûter sera un moment privilégié, pour « récolter » les commentaires. L’équipe peut recueillir les « échos » (positifs ou négatifs) sur le déroulement de la journée.
L’animateur devra accepter la critique, mais aussi expliquer la démarche entreprise, pourquoi il a procédé ainsi…
Par ailleurs, il sera installé dans la salle, une boîte à idées (boîte aux lettres). Ceci permettra aux enfants qui ne souhaitent pas s’exprimer oralement, d’avoir la possibilité de donner leur avis.
8.2 Avec les familles :
Les contacts avec les parents sont souvent rapides. Ils sont en général pris par le temps et ne dispose que de quelques minutes pour déposer et reprendre leurs enfants.
Dans ces conditions il est difficile de connaître leur opinion.
C’est pourquoi, nous allons élaborer un questionnaire afin de rassembler les retours des parents. Ce formulaire leur sera envoyé tous les trimestres.
Par ailleurs, comme je l’indiquais dans mes objectifs, nous allons mettre en place des spectacles. Ces évènements seront l’occasion d’inviter les parents et ainsi créer l’opportunité d’échanges qui nous permettrons de glaner des commentaires.
Nous analyserons ces différentes sources lors de nos réunions journalières.
8.3 Avec la mairie et autres partenaires :
Crespières étant une petite commune, l’accès aux différents services est considérablement facilité.
Concernant nos partenaires directs (directrices des écoles, les instituteurs et agents de service, les représentants de parents), le fait de nous côtoyer journellement, nous facilite le dialogue et nous permet ainsi de réagir rapidement en cas de litige.
8.4 Avec l’équipe :
Elle sera continue et abordera différents niveaux :
- l’intérêt des enfants pour les activités et les objectifs attendus,
- les moyens donnés à la réalisation (méthode, organisation).
Je demanderai préalablement à chaque animateur un ou des projets d’animation.
9 – COMMUNICATION AVEC LES FAMILLES :
Une première réunion de présentation de l’équipe et des locaux se déroulera en début de période scolaire.
Pour la suite de l’année, nous développerons des rencontres régulières avec les familles, sous différentes formes :
- réunions d’informations,
- invitations à participer à des activités ou des sorties,
- organisation de moments festifs,
- nous diffuserons également un programme de nos activités
10 – PROJET DE FONCTIONNEMENT DES TEMPS PERI-SCOLAIRES :
1) L’ACCUEIL DU MATIN (7h45 – 8h50) :
L’encadrement de la garderie est assuré par 2 personnes :
- 1 directrice : BEATE
- 1 animateur : 1 BAFA ou 1 BAFA en cours
Nous accueillons tous les matins des enfants de 3 à 11 ans, au sein du centre de loisirs.
Chaque enfant est accueilli individuellement dans la salle située au rez-de-chaussée de la mairie, (il sera fait un pointage des présences ainsi qu’un appel). Ce point d’accueil nous permet de faciliter le contact avec les parents. Par ailleurs, un panneau d’affichage sera mis à la disposition de l’accueil de loisirs. Cela permettra d’informer les parents sur le planning du mois, les menus et autres informations.
Les enfants ont un choix d’activités calmes :
- dessin
- jeux de société
- jeux de construction
- une petite bibliothèque est aménagée en coin lecture
L’accueil du matin est particulièrement important, c’est un moment qui doit se dérouler dans le calme et la douceur.
En effet, cette heure influencera le reste de la journée. L’équipe est donc particulièrement attentive à la qualité de son accueil. Les animateurs sont disponibles pour lire une histoire, lancer un jeu, ou simplement discuter.
Nous proposons également aux enfants qui le souhaitent de faire une dernière révision de leurs leçons.
A 8h50 l’équipe veille à bien passer le relais aux enseignants. En aucun cas, un enfant ne doit rester seul dans la cour.
2) LE TEMPS DU MIDI (11h40 – 13h20) :
Il est organisé sous la responsabilité d’Isabelle GRANSAGNE, enseignante de l’école élémentaire.
On compte entre 110 et 130 enfants qui déjeunent à la cantine.
L’équipe qui assure l’encadrement de ce temps se compose de neuf personnes :
- 2 animateurs
- 1 directrice du centre de loisirs
- 1 institutrice
- 3 personnels communaux
- 2 personnes de la société de restauration
En ce qui concerne la responsabilité, une institutrice, a décidée cette année de l’endosser.
11 h 50 : Deux animateurs vont chercher les enfants de maternelle (une trentaine à vérifier). Après un passage aux toilettes, ils les conduisent à la cantine. Cela permet aux plus jeunes de déjeuner à leur rythme.
Tous les adultes déjeunent avec les enfants. 1 adulte est le référant de 2 tables. Il prend soin d’aider les plus petits à couper sa viande etc…
12 h 00 : Les CE1 – CE2 – CM1 – CM2 sortent à leurs tour, accompagnés par les instituteurs. Ils sont attendus dans la cour par des adultes qui vérifient leur inscription sur les listes prévues à cet effet.
La cantine pouvant accueillir 80 enfants, nous complétons les places par les CP et une partie des CE1.
En ce qui concerne la restauration des CE2 – CM1 – CM2, les enfants sont accueillis à la cantine vers 12 h 45.
Après la cantine les enfants de maternelle sont reconduits à leur école ou ils ont la possibilité de faire la sieste, de jouer dans la cour et pour finir de rester au calme dans une salle aménagée de petits canapés et disposant de livres et de jeux. Un animateur sera présent et leur proposera : lecture d’histoires, jeux…
Le service se termine en général à 13 h 20.
3) LE SOIR (16h30 – 19h30) :
L’école prend fin à 16 h 30. Les enfants vont goûter à la cantine de 16h30 à 17h encadrés par deux animateurs, 1 ASEM.
A 17 h, les enfants de l’élémentaire sont conduits à la classe réservée à l’étude surveillée encadrée par 1 à 2 enseignants en fonction des effectifs. L’étude a lieu de 17h à 18 h.
Les enfants de la maternelle après le goûter à 17 heures sont conduits à leur école dans une classe dédiée à l’accueil périscolaire. Un animateur sera présent. Il leur proposera de faire de petits jeux, de leur lire des histoires et si cela est possible de faire de petites activités physique dans la salle de motricité. Une dernière éventualité est de jouer dans la cour de l’école.
A partir de 18 heures ; tous les enfants se rejoignent à la salle du rez de chaussée de la mairie accompagnés par les deux animateurs et les deux enseignants. Les parents peuvent récupérer leurs enfants à partir de 18 heures dans cette salle.
Les différentes informations à l’intention des familles seront affichées dans cette salle.
